4'
Tucumán cerrará el ciclo lectivo con más días de clases y una apuesta fuerte a la alfabetización
Domingo 28 de Diciembre de 2025, 07:27
Con un total de 187 días de clases, siete por encima del mínimo legal, el ciclo lectivo 2025 llegará a su fin en Tucumán. Sin embargo, para las autoridades educativas provinciales el balance no se agota en la cantidad de jornadas cumplidas, sino que pone el acento en un desafío más profundo: mejorar la calidad de los aprendizajes y garantizar que los estudiantes adquieran una alfabetización sólida desde los primeros años.
“La meta es que un alumno de tercer grado comprenda lo que lee y pueda escribir con sentido”, resumió la ministra de Educación, Susana Montaldo, al evaluar el año junto a su equipo.
En ese marco, el Gobierno provincial convirtió a la alfabetización en uno de los pilares centrales de su política educativa. A lo largo del año se desplegaron múltiples acciones: un congreso provincial específico, capacitaciones masivas para docentes y el fortalecimiento de áreas troncales como Lengua, Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Tecnología.
A esto se sumó la extensión del inglés a todo el nivel primario y la incorporación de nuevas estrategias pedagógicas basadas en el juego, el pensamiento crítico y el uso de herramientas tecnológicas, potenciadas por la implementación de la jornada extendida en más de la mitad de las escuelas primarias.
Montaldo también vinculó la calidad educativa con las condiciones materiales de los establecimientos. Explicó que una escuela “acogedora” es clave para el aprendizaje y detalló que, mientras algunas obras fueron concluidas por la Nación, la Provincia debió hacerse cargo de otras. Actualmente, quedan cinco edificios escolares pendientes, en los que se avanza con la rescisión de contratos para poder finalizarlos.
En relación con el Plan Provincial de Alfabetización, la ministra recordó que abarca a todos los niveles del sistema. “Hoy alfabetizar no es solo leer y escribir textos: también implica interpretar imágenes, identificar el origen de la información y desarrollar una mirada crítica. Las nuevas tecnologías exigen otra forma de alfabetización”, sostuvo.
En esa línea, remarcó el rol de las familias y el uso responsable de los dispositivos digitales. Si bien descartó prohibir el celular en el aula, insistió en la necesidad de establecer pautas claras tanto en la escuela como en el hogar, con los adultos como ejemplo.
La secretaria de Educación, Gabriela Gallardo, destacó que la alfabetización en Tucumán se trabaja de manera transversal en todas las modalidades y niveles educativos, involucrando a supervisores, directivos, docentes y a la comunidad en general.
Montaldo, por su parte, subrayó la importancia de la oralidad como complemento de la lectura y la escritura, señalando que la escucha atenta y la lectura expresiva del docente pueden mejorar notablemente el desempeño de los alumnos.
Desde el área técnica, el referente provincial en Alfabetización, Franco Grignola, precisó los objetivos pedagógicos por ciclo: que los niños finalicen primer grado con dominio del principio alfabético y que, al concluir el primer ciclo, puedan leer y producir textos cada vez más complejos, tanto literarios como informativos.
Otro de los ejes destacados fue la capacitación docente en Inteligencia Artificial. Montaldo afirmó que el desafío no es evitar la IA, sino aprender a utilizarla de manera crítica y estratégica, formulando buenas preguntas y evaluando la información recibida como una herramienta más al servicio del aprendizaje.
De cara a 2026, la ministra anticipó un plan de innovación para el nivel secundario que comenzará a aplicarse en unas 30 escuelas. La propuesta surge de consultas a supervisores, gremios y estudiantes, quienes coincidieron en la necesidad de modificar la estructura tradicional del aula, promover el trabajo en equipo y la investigación. En ese esquema, se prevé incorporar un 20% de trayectos optativos para fortalecer la orientación vocacional.
Montaldo también reconoció las dificultades estructurales del nivel medio, como la fragmentación horaria de los docentes que trabajan en varias escuelas, lo que dificulta el seguimiento personalizado de los alumnos. Entre las alternativas en estudio mencionó la concentración horaria y la doble titulación docente.
Consultada sobre el homeschooling, la ministra fue tajante al señalar que no se ajusta a la realidad sociocultural local y resaltó el rol socializador de la escuela, especialmente en un contexto donde muchas familias pasan gran parte del día fuera del hogar.
Finalmente, puso en valor el programa “Educación sobre ruedas”, que mediante aulas-talleres móviles acerca capacitación en oficios a barrios periféricos. Más de 150 jóvenes y adultos ya obtuvieron certificaciones en áreas como mecánica, gastronomía y otros rubros, y para muchos esto se tradujo en una salida laboral concreta. De cara al próximo año, adelantó que se sumarán nuevas aulas vinculadas a saberes digitales y soldadura, en articulación con otras áreas del Estado.